Componentes do grupo: Edilaine, Elza , Edna e __Emerson__

A atividade consiste na busca de elementos que qualificam a fonte. Procederá uma busca que contemple: (a) Definição ou descrição da fonte. O que é? Para quê serve? Quando é recomendada sua aplicação?; (b) Procedimentos (como se faz ou como se deve proceder); (c) Vantagens; (d) Desvantagens. Defina outros itens que considerar interessante para a apresentação da fonte. O formato de apresentação do trabalho fica a critério do grupo.

Registre neste espaço a apresentação do trabalho.

O Questionário, numa pesquisa, é um instrumento ou programa de coleta de dados. Constituido por uma série ordenada de perguntas, que devem ser respondidas por escrito e sem a presença do entrevistador. Se sua confecção é feita pelo pesquisador, seu preenchimento é realizado pelo informante.

A linguagem utilizada no questionário deve ser simples e direta para que o respondente compreenda com clareza o que está sendo perguntado. Não é recomendado o uso de gírias, a não ser que se faça necessário por necessidade de características de linguagem do grupo (grupo de surfistas, por exemplo)

Todo questionário a ser enviado deve passar por uma etapa de pré-teste, num universo reduzido, para que se possam corrigir eventuais erros de formulação.

É a forma mais usada para coletar dados, pois possibilita medir com melhor exatidão o que se deseja.

Construir um bom questionário depende não só do conhecimento de técnicas mas principalmente da experiência do pesquisador. Contudo, seguir um método de elaboração sem dúvida é essencial, pois identifica as etapas básicas envolvidas na construção de um instrumento eficaz.

As perguntas devem ser estabelecidas de maneira que conduzam facilmente às respostas de forma a não insinuarem outras colocações. Podem ser abertas ou fechadas:

. Abertas — quando a resposta é livre e é dada a possibilidade ao respondente de expressar opiniões por palavras suas.

Exemplos:

“Qual a tua opinião acerca dos trabalhos que realizaste na área-escola este ano?”

“Aquilo que mais gosto de fazer na escola é _______________ .”

. Fechadas — quando se apresentam uma série de respostas previamente seleccionadas à escolha do respondente, permitem respostas mais precisas e por isso são mais recomendadas.

Exemplo:

“Dos seguintes provérbios escolhe aquele que melhor se adapte às aulas que gostarias de ter”:

. O silêncio não ensina nem se chama disciplina;

. A rir e a brincar se pode ensinar;

. Todo o ensino atraente tem o aluno presente.

As etapas de concepção, elaboração e aplicação podem resumir-se da seguinte forma:

- Definição dos objetivos;

- Definição das questões;

- Identificação da população e seleção da amostra;

- Elaboração das questões;

- Instruções de aplicação;

- Testagens da questão;

- Redação definitiva;

- Aplicação do questionário;

- Análise dos resultados.

- Servem de instrumentos de diagnóstico (dificuldades, interesses, preferências, ...)

- Permite recolher informação de um elevado número de de pessoas ao mesmo.

- Contribui para enriquecer a avaliação formativa.

- Permitem uma rápida recolha de informação, obtendo respostas mais rápidas e mais precisas.

- Podem ajudar a desenvolver a reflexão dos alunos acerca do seu próprio percurso.

- Economiza tempo, viagens e obtem grande número de dados.

- Abrange uma area geografica mais ampla.

- Economia de pessoal.

- Há maior liberdade nas respostas, em razao do anonimato.

- Há mais seguranca, pelo fato das respostas não serem identificadas.

- Há menos riscos de distorcao, pela não influencia do pesquisador.

- Há mais tempo para responder e em hora mais favoravel.

- Natureza impessoal do instrumento.

- Obtem respostas que materialmente seriam inacessiveis.

Não é possível ajudar o entrevistado em questões mal formuladas.

Não pode ser aplicado a pessoas analfabetas.

Percentagem pequena dos questionarios que voltam.

Possiblidade de grande número de perguntas sem respostas.

A dificuldade da compreensao, por parte do informante leva a uma uniformidade aparente.

Na leitura de todas as perguntas, antes de responde-las, pode uma questao influenciar a outra.

Exige um universo mais homogeneo.

REFERÊNCIAS:

CAMPOS,Cristina; NEVES,Anabela, FERNANDES, Domingos et all. Questionário na Sala de Aula. In: http://www.dgidc.min-edu.pt/serprof/acurric/av_es/texto(25).pdf#search=%22question%C3%A1rio%20na%20sala%20de%20aula%22

CERVO, Arnaldo Luiz. Metodologia Científica 5 ed - Editora Prentice Hall. São Paulo- SP, 2002.

Instrumentos de Coletas de Dados, In: www.pedagogiaemfoco.pro.br/met06.htm

LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia cientifica - 4 ed. Ed Atlas – sp 2001.